“小小少年英語(yǔ)”是由卡爾夫教育機(jī)構(gòu)組織十多位英語(yǔ)教育專(zhuān)家、教授、留學(xué)歸國(guó)博士、中小學(xué)*教師，以獨(dú)創(chuàng)的“字母拼讀法”為核心技術(shù)，結(jié)合漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)規(guī)律，借助首都北京的教育資源和人文優(yōu)勢(shì)，精心研發(fā)而成。小小少年英語(yǔ)包括8冊(cè)教材，分為四個(gè)等級(jí)。其中教材第1—4冊(cè)以獨(dú)創(chuàng)的字母拼讀法為主，使小學(xué)生在不學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的情況下，輕松掌握英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則，幫助小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中輕松漫步。教材第5—8冊(cè)注重口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助小學(xué)生快速提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合應(yīng)用能力。小小少年英語(yǔ)是真正適合中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)的校外英語(yǔ)培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的加盟政策:

小小少年英語(yǔ)的優(yōu)越性（一）有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用小學(xué)低年級(jí)（一般從二年級(jí)起）的學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語(yǔ)拼音的ao 與英語(yǔ)中的元音/au?/的發(fā)音基本相同，等等，及早采用字母拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。（二）避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾國(guó)際音標(biāo)與字母拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑加重了負(fù)擔(dān)。字母拼讀法則學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)（英語(yǔ)字母）即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。掌握了字母拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段字母拼讀法完全可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，字母拼讀法是任何年齡、任何學(xué)生學(xué)習(xí)單詞*快、*簡(jiǎn)單、*有效的方法。運(yùn)用字母拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫(xiě)，做到聽(tīng)音可寫(xiě)。（四）促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展運(yùn)用字母拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究表明85％的英語(yǔ)單詞能夠通過(guò)字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來(lái)拼寫(xiě)。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫(xiě)。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫(xiě)單詞的能力達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。北京小小少年英語(yǔ)的課程特點(diǎn)1、獨(dú)創(chuàng)的字母拼讀法字母拼讀法是小小少年英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。它以風(fēng)靡美國(guó)的自然拼讀法為基礎(chǔ)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的習(xí)慣，精心研發(fā)而成。它使學(xué)生在不學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握英文字母和字母組合在英文單詞的發(fā)音規(guī)則，直接對(duì)英文單詞進(jìn)行識(shí)讀和記憶。字母拼讀法創(chuàng)造性地解決了英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的難關(guān)，大大降低了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，由于這種學(xué)習(xí)方法與漢語(yǔ)拼音的拼讀方式有一定的相似之處，因而順應(yīng)了中國(guó)學(xué)生對(duì)拼音文字的識(shí)讀習(xí)慣，從而克服了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理阻礙，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明，字母拼讀法是一種非常適合中國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。2、獨(dú)具特色的賞識(shí)教育和興趣教學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心是學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)。小小少年英語(yǔ)在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育和興趣教學(xué)，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體得到充分的尊重，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，*終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。3、全國(guó)統(tǒng)一的等級(jí)考試和英語(yǔ)競(jìng)賽小小少年英語(yǔ)以8冊(cè)教材為基礎(chǔ)，共有四個(gè)等級(jí)考試，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效方式。小小少年英語(yǔ)定期舉辦全國(guó)性的英語(yǔ)競(jìng)賽，設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)金，吸引小小少年英語(yǔ)的學(xué)員和廣大小學(xué)生參加。通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到團(tuán)結(jié)學(xué)員、回潰社會(huì)、提高品牌知名度、提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展目標(biāo)。小小少年英語(yǔ)和國(guó)際音標(biāo)的關(guān)系一、字母拼讀法的優(yōu)勢(shì)在初級(jí)英語(yǔ)中，80%以上的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。字母拼讀法就是科學(xué)地總結(jié)了這些拼讀規(guī)律，并通過(guò)完整的教材和系統(tǒng)的培訓(xùn)使孩子們掌握這些規(guī)律。孩子們一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則，就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，就可以自己拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，輕松進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。字母拼讀法的技術(shù)核心是自然拼音法。而自然拼音法是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程，在美國(guó)至少已經(jīng)有百年以上的歷史，一直被認(rèn)為是*有效、*直接地教授英語(yǔ)閱讀的方法。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，自然拼音法教學(xué)也已經(jīng)非常流行。二、小學(xué)階段不適合學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是在英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)之外另外形成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是專(zhuān)門(mén)為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。國(guó)際音標(biāo)的整個(gè)系統(tǒng)比較完整，對(duì)非母語(yǔ)系學(xué)習(xí)者確實(shí)有幫助。但是，國(guó)際音標(biāo)是一套全新的符號(hào)系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)則，非常復(fù)雜和抽象。對(duì)于小學(xué)生甚至初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)不但沒(méi)有良好效果，反而會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，降低孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?，F(xiàn)在，我國(guó)小學(xué)階段已經(jīng)不再把國(guó)際音標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容。三、字母拼讀法與國(guó)際音標(biāo)的銜接對(duì)于孩子們而言，如果只學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無(wú)法開(kāi)口的現(xiàn)象，而遇到單詞無(wú)法發(fā)音會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。字母拼讀法對(duì)于幫助孩子們認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力具有巨大的積極意義。若是能從幼兒和小學(xué)階段引入易學(xué)實(shí)用的字母拼讀法，中學(xué)階段再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受益終身！小小少年英語(yǔ)項(xiàng)目的六大優(yōu)勢(shì)一、完整的教材體系小小少年英語(yǔ)共包括兩個(gè)部分八冊(cè)教材。兩部分教材既相對(duì)獨(dú)立，又相互銜接。*冊(cè)至第四冊(cè)教材以獨(dú)創(chuàng)的字母拼讀法為核心技術(shù)，使學(xué)生在不學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的情況下，通過(guò)掌握英語(yǔ)字母自身的發(fā)音規(guī)則，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀和記憶。第五冊(cè)至第八冊(cè)教材以英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為核心，使學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)日常英語(yǔ)會(huì)話，達(dá)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的培訓(xùn)目標(biāo)。小小少年英語(yǔ)教材在教材內(nèi)容保持自己特色的同時(shí)，還與小學(xué)英語(yǔ)教材相適應(yīng)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，能夠提高自身的英語(yǔ)綜合水平，從而實(shí)現(xiàn)提高其在校英語(yǔ)成績(jī)的目的。二、完整的教學(xué)管理體系小小少年英語(yǔ)以興趣教學(xué)和賞識(shí)教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。以學(xué)生和家長(zhǎng)為核心，建立聯(lián)系與溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。采取分校獨(dú)立辦學(xué)、全國(guó)統(tǒng)一管理的模式，打造全國(guó)一流的*教育品牌。三、理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合小小少年英語(yǔ)既有英語(yǔ)教學(xué)的理論高度，又在北京自辦培訓(xùn)中心，積累英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教材、教法、管理模式不斷得到實(shí)踐的檢驗(yàn)并在實(shí)踐中得到不斷提高。四、完全免收加盟費(fèi)現(xiàn)在加盟不收取加盟費(fèi)和保證金，網(wǎng)上教師培訓(xùn)不收取培訓(xùn)費(fèi)，*大限度地降低加盟機(jī)構(gòu)的投資風(fēng)險(xiǎn)，使加盟機(jī)構(gòu)與小小少年英語(yǔ)項(xiàng)目共同發(fā)展，*終實(shí)現(xiàn)多方共盈。五、完全免費(fèi)的網(wǎng)上教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)作為一個(gè)培訓(xùn)班來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)所以專(zhuān)一!