超過四十年的英語教學經(jīng)驗

葡萄籽兒童英語課程是由美國教育學者，在日本仙臺創(chuàng)辦的明泉學園歷時四十余年積累總結的成功教學方法演變而來

明泉學園是一所以“自然英語習得”為教學特色的專業(yè)英語教學機構，四十多年來不斷完善教學內容，改進教學方法，*終以其出色的教學成果享譽教育界。

依托世界前沿兒童早期英語教育研究成果

明泉學院專家團隊40多年的英語教學經(jīng)驗，為他們從事“下一代的英語教育”事業(yè)提供了大量的可行性論據(jù)。目前，由“葡萄籽英語課程研究項目”主導，美國學者實施的新研究課題還在不斷進行中。

結合數(shù)十年英語教學經(jīng)驗與兒童早期英語教育研究成果研發(fā)的課程

超過四十年的英語教學經(jīng)驗

葡萄籽兒童英語課程是由美國教育學者，在日本仙臺創(chuàng)辦的明泉學園歷時四十余年積累總結的成功教學方法演變而來

明泉學園是一所以“自然英語習得”為教學特色的專業(yè)英語教學機構，四十多年來不斷完善教學內容，改進教學方法，*終以其出色的教學成果享譽教育界。

依托世界前沿兒童早期英語教育研究成果

明泉學院專家團隊40多年的英語教學經(jīng)驗，為他們從事“下一代的英語教育”事業(yè)提供了大量的可行性論據(jù)。目前，由“葡萄籽英語課程研究項目”主導，美國學者實施的新研究課題還在不斷進行中。

 它將語言按照功能和概念進行劃分，比如：詢問、請求、建議等。優(yōu)先從語言的交流功能出發(fā)，快速培養(yǎng)學生的交際能力。它被譽為“*接近母語學習法”的ESL教學法，葡萄籽英語是全球首創(chuàng)全面采用該教學法的兒童英語課程。

語言的學習需要在理解的基礎上重復接觸同一語言材料，葡萄籽英語由易到難組織語言材料、螺旋式的組合語言功能與語法結構，循序漸進的開展教學。注重激發(fā)學生的學習興趣，著力創(chuàng)造學以致用的語言交際機會，全面培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學實踐證明：四十分鐘是*適合兒童學習的時間長度，由葡萄籽英語四十多年的教學實踐所形成的獨特學習方案：即提高課堂學習效率、增加主動接觸英語的頻次，能夠保證學生在興趣盎然的狀態(tài)下高效的習得語言。

傳統(tǒng)兒童英語課程*主要的弊端——把適合于成人的、注重語法規(guī)則和邏輯推理的教學策略，作為兒童英語教學的組織原理。當孩子沒有足夠的語言基礎和抽象推理能力時，他們將無法參與其中且會感到厭倦，這樣的教學注定是無效的。

事實上，兒童學習語言是由聽開始的，在熟悉語言后，會試著模仿發(fā)音來表達自己的需要。換言之，他們并非通過背單詞和句型的方式來學習語言。

葡萄籽英語，作為著重培養(yǎng)口語表達和聽辨能力的早期兒童英語教育的課程，能有效消除傳統(tǒng)兒童英語課程造成的學習障礙，確保學生的學習效果，讓學生真正獲益。

學習葡萄籽英語的好處

加速語言水平的發(fā)展

隨著詞匯量的增加，通過聆聽語言功能的表達方式，且不斷地重復與記憶，這一過程能夠快速地培養(yǎng)兒童的交流技能，使他們具備更豐富的表達能力。

以精簡的詞匯開啟無障礙交流

葡萄籽英語以高頻詞為核心詞匯，設置與生活聯(lián)系緊密的主題式內容。以較少的詞匯量構建交流能力的基礎，逐步實現(xiàn)詞匯與表達能力的幾何式增長，*終達到熟練的程度。

促進親近緊密的師生關系

葡萄籽英語的教學方式能夠創(chuàng)建和諧融洽的師生關系，一方面源于學習成為一種充滿樂趣的體驗，另一方面學生也以更積極的方式與教師共創(chuàng)一種新型學習關系。

將傳統(tǒng)教育精粹與新型教學方式相結合

傳統(tǒng)的英語教學秉承自上而下，以教師為主導的教學方式，忽略了學生參與的重要性。相反，葡萄籽英語課程倡導學生主動思考與參與課堂，這種方式能提高他們運用英語進行交流的能力。

增強學習興趣，推動學習進程

葡萄籽英語的教學方法鼓勵學生主動的課堂參與性。因為課堂教學與日常生活息息相關，學生主宰著自己的教育方向。他們擁有強有力的學習動機，從而推動并加速學習進程。